Unterricht in Natur-und Gesellschaftswissenschaften

Hauptziel des Unterrichts in Natur-und Gesellschaftswissenschaften ist der Aufbau eines wissenschaftlich objektiven Weltbildes, das Kennenlernen der Gesetze des Entstehens der Welt, Existenz und Entwicklung der gegenseitgen Verbindungen in der organischen und anorganischen Materie und in der Gesellschaft.

Die Hauptaufgaben dieses Unterrichts unterscheiden sich in persoenlich-wissenschaftlichen und sozialen Aspekten.

Der persoenlich-wissenschaftliche Aspekt hat das Ziel:

• Dass die Schueler sich des ganze System von Wissen im entsprechenden Unterrichtsfach aneignen (Begriffe, Erscheinungen, Groessen, Fakten, Gesetze, Theorien und Methoden).
  
• Es werden Elemente des naturwissenschaftlichen Denkens formiert, damit die Schueler wissenschaftliche, schoepferische und praktische Aufgaben loesen koennen:
• Entwicklung des logischen Denkens, Beobachtungsfaehigkeit zur Arbeit mit literarischen Quellen, Forschung und Diskussionen ueber unterschiedliche Themen;
  
• Erwerb von Faehigkeiten zum Erfassen von Abhaengigkeiten, Ursachen und Folgen, von Prozessen und Erscheinungen.
  

Der Sozialaspekt ist mit dem vielfaeltigen Charakter des Unterrichts in der "Doris Tenedy" Schule verbunden und umfasst:

• Aufbau von Faehigkeiten zur muendlichen und schriftlichen Kommunikation, zum Sammeln und Uebertragen der wissenschaftlichen Information in die Fremdsprache.
  
• Vorbereitung auf das Studium an Hochschulen.

Der Lehrinhalt in den natur-und gesellschaftlichen Disziplinen in "Doris Tenedy" umfasst ausfuehrlich den ganzen Stoff von Wissen und Faehigkeiten, die in dem staatlichen Ausbildungssystem vorgesehen sind.
Im Sozialaspekt unterscheidet sich der Lehrinhalt grundsaetzlich:

1. " Die traditionelle faktologische und beschreibende Methode wurde mit schoepferischen, problem-orientierten Methoden ersetzt, so dass die Schueler taeglich gefordert werden den angeeigneten Lehrstoff zu interpretieren und in der Praxis anzuwenden. Diese Methode wird vom ersten bis zum letzten Schuljahr genutzt. Sie gibt Lehrern und Schuelern die Moeglichkeit, schoepferisch den Lehrstoff zu interpretieren, im Unterricht viele schoepferische und individuelle Aufgaben einzubeziehen, die mit dem Alter der Schueler verbunden sind und dem Stoffbereich entsprechen..Die Faehigkeit zu lesen, zu analysieren, zu rechnen, muendlich und schriftlich sich auszudruecken wird schon in der Grundschule aufgebaut und in den naechsten Klassen weiterentwickelt.
2. " Damit die Schueler die besten Bedingungen zur akademischen und sozialen Bewaehrung erhalten, bietet die Schule bilingualen Unterricht in Disziplinen auf Gymnasialniveau. Die muttersprachliche Komponente traegt zum vertieften Erlernen des Stoffes bei. Die fremdsprachliche Komponente ermoeglicht den Transfer von Wissen von der Muttersprache in die Fremdsprache und umgekehrt. Diese Methode ermoeglicht die vollwertige Strukturierung des Lehrinhaltes und die beste Wahl von Lehrsystemen in den beiden Komponenten des bilingualen Unterrichts. Auf diese Art werden vollstaendig die Spezialaspekte der Ausbildung in der "Doris Tenedy" Schule realisiert.